采用混合格式提供CLE内容的最佳做法

继续法律教育(CLE)经历了根本性的转变,这种流行病加速了虚拟学习的采用,但法律专业并没有放弃面对面的活动。相反,一种混合模式已经出现,一种将现场、面对面教学与同步或同步在线参与相结合的模式。这种混合方式为律师提供了灵活性,扩大了律师的进入机会,他们的时间表、地理位置或个人偏好各不相同。然而,提供既吸引实际受众又吸引遥远受众的内容同时带来不同的挑战。如果没有刻意的设计,远程参与者会感觉像被动观察者,而当面参与者可能感到与虚拟同行脱节。这一条款概述了可采取行动的最佳做法,以确保你的混合法律教育课程对每个学习者来说都是同样参与、信息丰富、有影响,而无论他们如何参加。

理解混合 CLE 格式

混合CLE不只是向在线受众直播讲座,它需要一个协调一致的生态系统,使室内和远程参与者在平等的基础上互动。有效的混合CLE既包含同步组件(实时民调,现场QQamp;A,分组讨论),也包含同步要素(预录视频,可下载材料,讨论板),目标是创造统一的学习体验,而不是同时发生两个单独的事件.

关键考虑包括技术基础设施、促进者培训和内容设计,这些都贯穿于两种模式。 良好的混合会议可以增加出席率、减少差旅费用以及吸引更多的专家演讲者。 但是,如果没有适当的参与战略,你可能会面临关注度低、多重任务和知识保留减少的风险。 以下各节提供了克服这些障碍的具体策略。

1. 战略性地使用交互式技术

互动是任何形式参与的基石,但在混合环境中,需要精心安排。 被动的倾听 — — 无论是在物理室里还是在屏幕后面 — — 都会导致深刻的学习。 通过融合互动技术,将消费者的参与者转变为贡献者。

1.1 现场投票和实时反馈

诸如Mendimeter、Slido或Poll Wheeldway之类的工具可以让你立即提出问题并显示汇总结果。 Pose假设的法律情景、询问判例法偏好或衡量道德困境。 这同样对室内参与者(通过智能手机)和远程参与者(通过网络浏览器)都有效。 即时的视觉反馈创造了共同的经验,并让教官深入了解观众的理解。

Pro提示: 在整个会议期间准备3-5个投票时刻。 避免过度推算;内容流的战略中断保持高能量而不中断速度。 用民意测验结果推动讨论 : “ 75%的人选择了B选项。 让我们来探讨为什么这可能成为第1.6条规则中风险更大的选择。 ”

1.2 结构化的“ ++amp;A会话”

指定明确提问时间, 但管理公平。 指定一位主持人监视在线聊天, 另一位主持人处理室内问题。 物理问题和虚拟问题之间旋转, 以确保两个组都不占优势。 使用队列系统让远程参与者知道他们的轮到他们了 。

考虑使用一个专门的 QQamp; 类似 Pigeohole Live 或 QQamp; 的平台。 缩放 Webinars 中的特性, 允许参与者高调提问, 让最紧迫的查询升至顶端。 这不仅节省时间, 也让远程参与者有平等的声音 。

1.3 聊天和后通道参与

聊天窗口是混合CLE的强大工具. 鼓励参与者分享相关案例引用,提问,或对提出的点数作出反应. 主持人可以在主屏幕上浮出显著的聊天评论,弥合在线和室内观众之间的隔阂. 对于避险话题,后通道讨论可以是从业人员共享真实世界经验而无需命名客户的安全空间.

描述: 指定一个专门的聊天主持人。没有一位,就可能忽略宝贵的评论,而离题线条则会分散会议目标的注意力。

2. 内容不同格式

学习科学告诉我们,不同的教学方法可以改善保留。 在混合环境中,多样性也能够抵消凝视屏幕或坐在会议室中时所出现的疲劳。 混合格式涉及不同的学习风格 — — 视觉、听觉、阅读/写作和亲子美学。

2.1 录像剪辑和演示

短,相关的视频段可以断开讲座,并说明复杂的概念. 例如,播放一个证词节录来讨论适当的反对技巧,或者显示一个模拟客户端采访来突出交流技能. 确保视频被优化用于流媒体,以避免远程观众的滞后.

2.2 案例研究和假设

呈现一个假设的法律情景,要求室内和远程参与者通过它来工作。使用Google Docs或Miro板等合作工具,在线参与者可以与室内参与者同时贡献。这把被动学习转化为主动解决问题。

2.3 图表和视觉摘要

用设计良好的信息图替换密集文本幻灯片。视觉法律时限、程序步骤流程图或不同司法管辖区的比较图可以更有效地传递信息。共享这些内容作为可下载资源,以加强学习。

2.4 快速Quizes和Gamification

使用 Kahoot 或 Quizizz 等游戏工具引入短知识检查。 奖励点以正确回答并显示领导牌( 如果偏好的话, 匿名)。 这为学习者注入了游戏性的竞争和信号, 概念需要更多关注。 室内和远程参与者都可以从他们的设备中加入。

3. 通过分组会议促进参与

小型小组讨论是深入参与的有力方法,但需要在混合环境下进行仔细设计。 结构不完善的分组会让远程参与者或室内群体失去方向。 分组会完成后,将构建社区,鼓励同伴学习,让安静的参与者有机会发言。

3.1 混合分组

理想的情况是,将室内和远程参与者混合在同一分会场。使用允许随机分配或人工分组的视频会议平台。提供明确的任务、时限和交付品(例如“为证据的可接受性提出三点意见草案 ” )。

挑战: 如果声音响大或有侧面对话,室内参与者可能占优势。设定基本规则:不说话时哑声,使用“提高手”功能,并指定每个组的音符标符。主持人应轮流分组,几乎可以进入。

3.2 个人内部只有在线镜像突袭

如果物理组是大型的,则可以在远程参与者加入一个单独的虚拟突围时将室内观众分成集群。将同样的任务分配给所有组,然后重新召集,分享见解。这让每个人都忙碌,但需要一位主持人从两种格式综合发现。

3.3 同步突袭替代物

如果由于时间或技术限制而无法进行现场突围,请使用协作讨论板(例如Slack频道、微软团队或专用论坛 ) 。 请立即给参与者10-15分钟时间作出回应。 重新召集简短的汇报。 这对跨越多个时区的混合事件很有效。

4. 混合阶段的有效展示技术

演讲者在混合CLE中的作用比传统讲座更严格。 他们必须同时吸引两个不同的受众,管理多种技术投入,并在整个过程中保持能量。 以下提示有助于演讲者取得成功。

4.1 眼睛接触和相机意识

在物理室讲话时, 定期浏览相机与远程参与者连接。 将相机置于视线或稍稍上方, 避免背对视线。 将相机作为前排的人物对待 。

4.2 既为观众服务又有效的视觉

幻灯片应该既可以在大投影屏幕上读取,也可以在小型笔记本电脑显示上读取。使用大字体(最少24点),高相近的颜色,并避免信息超载。提前共享幻灯片(PDF),这样远程参与者就可以在自己的设备上跟踪,而不进行偷窥。

4.3 语音投影和安插

清晰的说话并改变您的速度以保持兴趣。 在询问一个问题后暂停让远程参与者解密或输入。 快速火力发送可以覆盖在线听众, 而单调声音则让每个人睡觉。 练习时使用现场麦克风, 即使是在室内进行, 因为它能确保远程流的音频一致 。

4.4 处理技术故障

拥有备份计划。 如果互联网下降, 室内演示会可以继续发放。 如果投影仪失败, 请转而使用 QQamp; A。 准备幻灯片作为可下载文件供参与者参考。 冷静地沟通任何问题, 感谢参与者的耐心。 专业的低调会建立信任 。

5. 会前筹备:确定阶段

参与并非从介绍者开始发言开始,而是从事先明确沟通和期望开始,适当的准备可确保与会者随时可以参与。

5.1 发送工作前和科技指导

电子邮件登记员在会话前一周:登录链接、最佳互联网连接提示、相机/微信建议、任何必要的读数或前期问题。对于在室参与者,请提醒他们携带笔记本电脑或移动设备,供交互内容使用。包括一个快速的关于您将使用的交互工具的辅导(例如“如何加入斯利多 ” )。

5.2 与互动点共同制定议程

发布一个议程,明确列出投票、分组会议和QQamp;A。这可以减少焦虑,帮助参与者规划他们的注意力。远程参与者如果知道十分钟后会有互动部分,就不太可能多任务。

5.3 制定混合参与准则

在会议开始时,请说明人们的期望:“我们鼓励远程与会者使用摄像机,用聊天来表达反应和提问。在会议室中,与会者请在演讲时关掉设备。” 这营造了尊重他人、包容各方的环境。

6. 会议后的后续行动:持续参与

正式会议结束后,应继续参与,后续活动加强学习,扩大网络联系,并提供宝贵的反馈,供改进。

6.1 发送记录和资源

分发录音、幻灯片和任何补充材料(例如核对表、样本表、相关案例法)的链接,包括主要外卖和民意调查结果的简要摘要,这有助于忙碌的律师按自己的进度吸收内容,并用作参考。

6.2 鼓励继续讨论

在您的学习管理系统或社区平台中创建会后讨论线索。 提示参与者分享如何应用学到的东西, 或者询问后续问题。 这可以构建一个群集效应并鼓励持续的职业发展 。

6.3 收集改进反馈

24小时内发出简短的调查,具体询问参与情况:“投票部分是否有效?” “你是否同样认为是远程/亲自参加?”

7. 衡量混合CLE中的参与情况

要不断改进,需要超出出勤人数的衡量标准。

  • 投票答复率(答复的参与者百分比)
  • 聊天消息的音量和质量
  • 分组会议参与(远程与会者是否保持参与? )
  • QQamp; 问题计数和专题相关性
  • 届会后调查“我觉得被包括在内”和“会议使我注意”的分数
  • 录音的点播收视完成率

比较这些在室组和远程组之间的衡量标准。 如果一个组在包含时的分数一直较低, 请调整格式。 例如, 如果远程参与者很少提问, 请考虑任命专门的远程主持人, 或者在早期使用破冰计数 。

8. 混合社区教育的无障碍因素

如果参与者无法获取内容,那么参与是不可能的,在设计混合活动时必须铭记无障碍,不仅是为了遵守《反倾销协定》和类似法律,而且是为了最佳做法的包容性。

8.1 说明和文字说明

为现场会议,特别是远程与会者提供实时字幕(CART),许多平台提供综合字幕。会后,为那些喜欢阅读或需要住宿的人提供编辑记录。

8.2 音频质量

使用高质量的麦克风对扬声器, 以及针对观众的单独的麦克风 QQamp; A( 手持或桌式麦克风 ) 。 音频差是第 1 个远程接触的障碍。 确保室内问题重复到麦克风中, 远程参与者可以清晰听到 。

8.3 视觉无障碍

使用高相容幻灯片, 避免红绿色组合, 并为图像提供替代文本。 如果您共享视频, 请确保它们被标题化 。 为屏幕阅读器用户口头描述视觉内容 。

8.4 提供多种参与方式

并不是每个人都能用“QQamp;A ” 来表达自己的意见。 提供其他选择:聊天、投票、掌声或会后评论表。 这能容纳不同的交流风格,减少焦虑。

9. 外部资源和进一步阅读

对于更深入地潜入混合学习设计,考虑以下权威来源: 混合学习设计: 混合学习设计: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习: 混合学习

结论

以混合形式提供CLE内容已不再是一种临时的便利,而是一种长期的法律教育固定。 要有效地吸引个人和远程学习者,你就必须超越仅仅广播讲座。 战略性地使用交互式技术、不同内容格式、分组讨论和强健的展示技术,创造了一个包容性的环境,让所有参与者都能学习和做出贡献。 会前准备、会后后续和持续地衡量参与,使用具体衡量标准确保了混合CLE随时间演变和完善。 通过将你的混合受众视为一个社区而不是两个单独的群体,你能够提供令人信服的、高影响力的CLE,满足当今律师的专业需求。