ผล กระทบ จาก การ ที่ ครอบครัว ไม่ ได้ ให้ การ ศึกษา แก่ เด็ก และ การ จัด เตรียม ด้าน การ ดู แล เอา ใจ ใส่ ดู แล

วิธี ที่ ความ ขัด แย้ง ใน ครอบครัว ช่วย ให้ การ ศึกษา ของ เด็ก มี ผล ดี ต่อ สุขภาพ

การ ทะเลาะ กัน ใน ครอบครัว โดย เฉพาะ อย่าง ยิ่ง คน ที่ หย่า ร้าง กัน หรือ มี ปัญหา เรื่อง การ แยก กัน อยู่ หรือ ความ ขัด แย้ง ระหว่าง พ่อ แม่ กับ ลูก จะ ก่อ ผล เสีย หาย ร้าย แรง มาก กว่า ห้อง รับ แขก เด็ก ๆ ใน สภาพ แวด ล้อม เหล่า นี้ มัก มี ปัญหา ทาง อารมณ์ ที่ รบกวน ความ สามารถ ใน การ เรียน รู้, การ จดจ่อ, และ การ จัด การ กับ การ เลี้ยง ดู ลูก ใน เวลา เดียว กัน ก็ กลาย เป็น เรื่อง ที่ ต้อง สู้ รบ กัน เพื่อ ให้ ลูก ได้ รับ ประโยชน์ มาก ที่ สุด ใน การ ทํา ตาม สิทธิ และ อารมณ์ ความ รู้สึก ของ ลูก

การ ทํา ร้าย ทาง อารมณ์ ต่อ เด็ก ใน ครอบครัว ที่ มี ความ เชื่อ สูง

การ วิจัย ที่ ทํา ให้ เข้าใจ ว่า การ มี ส่วน ร่วม ใน การ จัด การ กับ ความ เครียด ใน สมอง อาจ ทํา ให้ เด็ก ๆ มี ความ เครียด มาก ขึ้น และ อาจ มี อาการ ซึม เศร้า อยู่ นาน ๆ เด็ก ที่ อายุ น้อย กว่า อาจ จะ มี พฤติกรรม ที่ แย่ ลง เช่น การ นอน หลับ หรือ การ อยู่ ร่วม กัน ระหว่าง กัน แต่ เด็ก ที่ โต กว่า อาจ แสดง อาการ หงุดหงิด, การ ถอน ตัว, หรือ การ ปวด ศีรษะ หรือ การ ปวด กระเพาะ อย่าง รุนแรง

การ ศึกษา วิจัย ที่ ตี พิมพ์ ใน [FT: 0] ของ ครอบครัว (FLT: 1) พบ ว่า การ หย่า ร้าง ใน ระดับ สูง มี ผล กระทบ ต่อ สุขภาพ ของ เด็ก และ วัย รุ่น [ภาษา อังกฤษ] มี ความ เสี่ยง ที่ จะ ถูก ทํา ร้าย ทาง เพศ [ภาษา] การ หย่า ร้าง ของ บิดา มารดา [ภาษา อังกฤษ] มาก กว่า การ ทํา ให้ เด็ก ๆ รู้สึก เสีย หาย มาก นัก การ ศึกษา วิจัย ที่ จัด พิมพ์ ใน หนังสือ พิมพ์ [FT: 0] การ หย่า ร้าง ระหว่าง บิดา มารดา และ การ แยก ระหว่าง บิดา มารดา มัก จะ ถูก ทํา ให้ เกิด ความ เสีย หาย มาก ขึ้น ใน ระหว่าง การ ทํา ผิด ทาง เพศ ระหว่าง บิดา มารดา และ การ ประพฤติ ระหว่าง บิดา มารดา มัก จะ มี ผล กระทบ ต่อ ลูก ๆ กัน มาก ขึ้น [จาก การ หย่า ร้าง กัน]: [ลูก] [ลูก] [ต้องการ] ผล เสีย ต่อ การ หย่า ร้าง กัน ระหว่าง บิดา มารดา: การ หย่า ร้าง กัน ระหว่าง บิดา มารดา] อาจ ก่อ ความ เสีย หาย ร้าย แรง มาก กว่า การ หย่า ร้าง กัน และ การ ติด ตาม ลําพัง ระหว่าง บิดา มารดา และ การ ติด ต่อ กัน

การ แสดง อาการ ที่ ว่า เด็ก กําลัง ต่อ สู้ ทาง อารมณ์

• [FLT: 0] การสอนระดับบัณฑิตต่ํา – เกรดลดลง การบ้านไม่สมบูรณ์ หรือเด็กจะหลีกเลี่ยงโรงเรียน
• [FLT: 0] ปรับตัวในพฤติกรรมทางสังคม – ถอนจากเพื่อน เพิ่มความก้าวร้าว หรือปัญหาในความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อน
• [FLT: 0] ก่อกวนสลีป ฝันร้าย นอนไม่หลับ หรือเหนื่อยเกินวัน
• [FLT: 0] อาการ Physical - บ่อยการปวดท้อง, ปวดศีรษะ, หรือการร้องเรียนความเครียดอื่น ๆ
• [FLT: 0] การหายใจแบบไร้อารมณ์ – เกิดความโกรธขึ้นอย่างกะทันหัน ร้องไห้ หรืออารมณ์แปรปรวน
• [FLT: 0] ความสนใจในงานอดิเรกหรือกิจกรรมต่างๆ – เด็กที่เคยรักกีฬา หรือดนตรี อาจสูญเสียแรงจูงใจ

การ รักษา แบบ ไม่ ใช้ เลือด เป็น วิธี รักษา ที่ ได้ ผล ดี ที่ สุด ใน การ ช่วย เด็ก ๆ ให้ รู้ วิธี ช่วย พวก เขา ให้ ปรับ ปรุง ความ รู้สึก และ ช่วย ให้ พวก เขา ปรับ ปรุง ตัว เอง ได้ ดี ขึ้น

ความ เกี่ยว พัน โดย ตรง ระหว่าง การ ตัด สัมพันธ์ ใน ครอบครัว กับ การ บรรลุ ผล สําเร็จ ใน ทาง ที่ ดี

การ ศึกษา วิจัย หลาย ราย ได้ ดึง ความ เกี่ยว พัน อย่าง ชัดเจน ระหว่าง ความ ขัด แย้ง ใน ครอบครัว กับ ผล การ ศึกษา.

2559) นอกเหนือระดับการศึกษา (FLT:0) ผลกระทบต่อโรคติดต่อ [FLT: 1) เป็นผลพลอยได้ เด็กที่รู้สึกไม่มั่นคงที่ออกเรียนในชั้น ส่งผลให้การกระทําที่ไม่ต่อเนื่องมากขึ้นในการแยกพวกเขาออกจากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ผู้ป่วยอื่นอาจเงียบและทนทานมากเกินไป เข้าร่วมในทักษะด้านวิชาการ ในขณะที่นักศึกษากําลังประสบปัญหาด้านการศึกษา สหพันธ์การศึกษาแห่งชาติได้เน้นว่านักเรียนที่ประสบความไม่มั่นคงในครอบครัวจะลดลงก่อนเรียนจบ ต่อไปนี้ทําให้ผู้ป่วยเหล่านี้มีสุขภาพที่เสียเปรียบทั้งด้านสุขภาพ และสุขภาพโดยรวม ความสําเร็จ [ฟล.ค. ] ช่องว่าง: ความขัดแย้งระหว่างความขัดแย้งระหว่างกลุ่ม (พ.ศ.

การ ศึกษา วิจัย แสดง ว่า การ ศึกษา วิจัย ใน โรง เรียน และ โรง เรียน ต่าง ๆ ทํา ให้ มี ปัญหา เรื่อง การ เงิน และ การ ศึกษา ที่ อาจ ส่ง ผล ต่อ การ เรียน โดย ตรง พ่อ แม่ อาจ พยายาม หา เงิน มา สอน หนังสือ และ แม้ แต่ สิ่ง จําเป็น พื้น ฐาน ของ โรง เรียน การ เรียน ด้วย ซ้ํา การ ต่อ สู้ แบบ นี้ อาจ ทํา ให้ ปัญหา เรื่อง การ เรียน ใน ครอบครัว ลด ลง ได้

วิธี ที่ ระบบ โรง เรียน สามารถ ตอบ สนอง

• [FLT: 0] บทบาทของไลแอนัน – กําหนดให้สมาชิกที่ไว้ใจได้ ประสานงานสื่อสารระหว่างบ้านกับโรงเรียน ระหว่างการเปลี่ยนสถานเลี้ยงดู
• [FLT: 0] การจัดลําดับแบบย่อ – อนุญาตให้ปรับเส้นตายหรือภารกิจทางเลือกเมื่อกําหนดการของเด็กถูกรบกวนโดยกระบวนการทางกฎหมาย หรือย้ายระหว่างบ้าน
• [FLT: 0] โปรแกรมรองรับการรับเด็ก – การแทรกแซงกลุ่มเล็กๆ หรือการให้คําปรึกษากับเด็กๆ จัดการกับการเปลี่ยนแปลงครอบครัว
• [FLT: 0] การอบรมครู - บุคลากรรับบทเรียนเกี่ยวกับสัญญาณของความทุกข์ของครอบครัว และตอบสนองด้วยความเห็นอกเห็นใจ มากกว่าการลงโทษ
• [FLT: 0] ตารางการสอนที่จัดไว้ในห้องเรียน – ตารางประจําวันช่วยให้เด็กๆ รู้สึกปลอดภัย แม้ชีวิตที่บ้านจะวุ่นวายก็ตาม.
• [FLT: 0] ที่ปรึกษาด้านการศึกษา – จัดให้นักเรียนที่ตกหลุมเพราะ ครอบครัวมีปัญหาในการสอนพิเศษ

การ ทํา เช่น นี้ ช่วย ลด ความ รู้สึก โดด เดี่ยว และ ทํา ให้ ผู้ ใหญ่ มั่น ใจ ว่า จะ ช่วย ให้ ผู้ ใหญ่ หัน มา เน้น เรื่อง นี้ ได้

การ จัด เตรียม ที่ ควบคุม ได้: ความ สามารถ ใน การ ควบคุม และ ความ สามารถ

การตัดสินตามกฏหมายเป็นผลลัพธ์ที่ตามมามากที่สุดของปัญหาครอบครัว มาตราฐานหลักในข้อตัดสินส่วนใหญ่คือ "ผลประโยชน์สูงสุดของเด็ก" ซึ่งมีปัจจัยต่างๆ เช่น ความสามารถของผู้ปกครองแต่ละบ้านที่เสถียร ความสามารถของเด็กแต่ละคนสามารถมีอารมณ์ต่อผู้ปกครองแต่ละคน ความสามารถในการส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และพ่อแม่อื่น ๆ และประวัติการถูกกดขี่หรือถูกละเลย

การ วิจัย แสดง ว่า [ฟล็ . ] ความ สามารถ ใน การ ปกครอง ดู แล [FLT: 0] สําคัญ ยิ่ง กว่า การ แบ่ง แยก ทาง การ ปกครอง [FLT: 1] โดย เฉพาะ เมื่อ เกิด ผล ทาง ด้าน การ ศึกษา และ อารมณ์ ของ เด็ก เด็ก ๆ จะ มี การ เปลี่ยน แปลง บ่อย ๆ โดย เฉพาะ อย่าง ยิ่ง ถ้า การ เปลี่ยน แปลง เหล่า นั้น เกิด จาก ความ เป็น ปฏิปักษ์ ต่อ พ่อ แม่ ที่ มี ต่อ กัน — ทํา ให้ เกิด ความ ยุ่ง ยาก มาก กว่า การ จัด เตรียม ที่ น่า ทึ่ง มาก กว่า การ จัด เตรียม นี้ แม้ ว่า การ จัด เตรียม นั้น เกี่ยว ข้อง กับ บ้าน เป็น เรื่อง สําคัญ แต่ แผนการ ที่ มี การ จัด การ กับ การ ปกครอง ที่ ไม่ ดี ระหว่าง พ่อ แม่ อาจ ทํา ให้ พ่อ แม่ มี ข้อ ดี ขึ้น รวม ทั้ง การ ให้ พ่อ แม่ มี ความ สัมพันธ์ ที่ ดี ขึ้น และ มี ข้อ ผูก พัน ที่ ดี ขึ้น และ มี ความ สัมพันธ์ ที่ กว้าง ขวาง มาก ขึ้น กับ พ่อ แม่ และ มี การ จัด ตาราง เวลา ไว้ อย่าง กว้าง ขวาง มาก ขึ้น

การ จัด เตรียม เพื่อ รับ เด็ก ที่ เป็น บิดา มารดา, การ ประชุม ครู, การ เข้า ไป เปิด ประตู อินเทอร์เน็ต, และ กิจกรรม นอก กฎหมาย ควร ถูก สะกด ไว้ อย่าง ชัดเจน เมื่อ บิดา มารดา ไม่ สามารถ สื่อ ความ โดย ตรง ได้ แอพ ที่ เป็น บิดา มารดา หรือ ผู้ กลาง ที่ ได้ รับ การ กําหนด ไว้ สามารถ ช่วย ให้ มี การ แลก เปลี่ยน ข้อมูล ที่ จําเป็น ได้.

ปัจจัย สําคัญ ใน การ ตัดสิน ใจ เรื่อง การ ดู แล เอา ใจ ใส่

• [FLT: 0] อายุและพัฒนาการของจีน – เด็กที่อายุน้อยกว่ามักได้รับประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงที่สั้นกว่า ในขณะที่เด็กที่มีอายุมากกว่าสามารถใช้เวลานานขึ้นจากพ่อแม่แต่ละคนได้
• [FLT: 0] กรมอนามัยจิตและความมั่นคง – ศาลประเมินความแข็งแรงทางอารมณ์ของแต่ละผู้ปกครอง สสารใช้ประวัติศาสตร์ และความสามารถในการรักษาสิ่งแวดล้อมที่ปลอดภัย
• [FLT: 0] ชีวประวัติความรุนแรงในครอบครัว หรือการทารุณ (FLT:1) - ปัจจัยนี้มักจะครอบงําการพิจารณาอื่น ๆ และอาจนําไปสู่การเยี่ยมหรือการเลี้ยงดูแบบเดียวกับผู้ปกครองที่ไม่รักใคร
• [FLT: 0] ความ เต็ม ใจ ของ เพ เรอ นท์ ที่ จะ ส่ง เสริม สัมพันธภาพ ของ ลูก กับ บิดา หรือ มารดา คน อื่น ๆ [FLT: 1) – วินิจฉัย ดู เหมือน ไม่ น่า พอ ใจ ใน ตัว บิดา มารดา ที่ พยายาม บ่อน ทําลาย ความ สัมพันธ์ ระหว่าง บุตร กับ บิดา หรือ มารดา อีก คน หนึ่ง.
• [FLT: 0] ความปรารถนาของชิลด์ – ในหลายเขตการปกครอง ความต้องการของเด็กจะนับได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กโตพอ (ปกติจะอายุราว 12 หรือมากกว่า).
• [FLT: 0] prilizes of houses to the chool [FLT: 1) – การเคลื่อนไหวที่ต่อเนื่อง หรือการเดินทางไกล อาจรบกวนเวลานอน, เวลาบ้าน และการมีส่วนร่วมร่วมกัน

การ จัด เตรียม เรื่อง การ ดู แล ไม่ ได้ เป็น แบบ ที่ มี การ ควบคุม ไม่ ได้ แต่ เป็น วิธี ที่ ดี ที่ สุด ที่ จะ ช่วย ให้ ลูก ๆ มี ความ สัมพันธ์ ที่ ดี กับ คน อื่น ได้ คือ การ ปรับ ตัว ให้ เข้า กับ สถานการณ์ ใน อนาคต โดย ไม่ ต้อง กลับ ไป ขึ้น ศาล อีก การ ทํา ตาม กฎหมาย ที่ ให้ ความ เห็น ชอบ มาก ขึ้น ใน เรื่อง การ ทํา ตาม ข้อ ตก ลง ของ ลูก ๆ ที่ จะ ทํา ให้ ความ ต้องการ ของ ลูก ลด ลง ใน ขณะ ที่ ทํา ให้ เกิด ความ ขัด แย้ง กัน ระหว่าง ที่ ทํา การ ปรับ ปรุง ใน ครอบครัว การ แต่ง ตั้ง เป็น การ ประชุม เป็น ประโยชน์ โดย เฉพาะ อย่าง ยิ่ง ใน กรณี ที่ มี การ จัด การ ประชุม ใหญ่ ซึ่ง ทํา ให้ เด็ก ได้ รับ ประโยชน์ มาก ที่ สุด

การ เกื้อ หนุน เด็ก ๆ ผ่าน พายุ: การ ใช้ วินัย ที่ ใช้ ได้ จริง สําหรับ บิดา มารดา และ ผู้ เชี่ยวชาญ

ไม่ มี ใคร สามารถ ขจัด ความ เจ็บ ปวด จาก การ ทะเลาะ กัน ใน ครอบครัว ได้ อย่าง สิ้น เชิง แต่ ผู้ ใหญ่ สามารถ ทํา สิ่ง ที่ ขัด แย้ง กัน อย่าง โจ่งแจ้ง เพื่อ ทํา ให้ เด็ก ๆ ไม่ ได้ รับ ผล เสีย หาย มาก ที่ สุด เป้า หมาย คือ การ สร้าง [ฟล็ .

สําหรับ บิดา มารดา

• [FLT: 0] เด็กที่ขาดความปรองดองจากความขัดแย้ง (FLT:1) – ห้ามโต้แย้งต่อหน้าเด็ก ใช้พวกเขาเป็นผู้สื่อสาร หรือขอให้พวกเขาเลือกข้าง
• [FLT: 0] พิธีกรรมการพักผ่อน – เวลาอาหาร, เวลานอน, และกําหนดการเรียนให้ความรู้สึกปกติ แม้พิธีกรรมเล็กๆ เช่น การอ่านด้วยกันก่อนนอนสามารถประกาศวันของเด็ก เมื่อกิจกรรมต้องเปลี่ยนแปลง (เช่น การเปลี่ยนบ้าน) ให้แจ้งล่วงหน้าและเสริมสร้างความหลังให้เข้ากับสิ่งที่ยังเหลืออยู่
• [FLT: 0] ร่วมกับโรงเรียน – แจ้งให้ครูและผู้บริหารทราบเกี่ยวกับตารางการดูแลและเปลี่ยนแปลงต่างๆ นําเสนอข้อมูลติดต่อฉุกเฉินสําหรับทั้งผู้ปกครองและฝ่ายค้านในประเด็นเดียว สําหรับการสื่อสารของโรงเรียนเพื่อลดความสับสน จงแบ่งแผนเลี้ยงดูกับที่ปรึกษาของโรงเรียนให้เหมาะสม
• [FLT: 0]. สืบค้นคําแนะนําจากมืออาชีพ - นักบําบัดครอบครัวสามารถช่วยให้เด็กๆ แสดงออกและพัฒนาเครื่องมือในการรับมือได้ พ่อแม่อาจได้ประโยชน์จากการบําบัดหรือการให้คําปรึกษาจากครอบครัวร่วมกันเพื่อลดความเกลียดชัง ชุมชนหลายชุมชนเสนอบริการที่ต่ําหรือมีสัดส่วนต่ํา สําหรับครอบครัวที่เปลี่ยนแปลงได้
• [FLT: 0] ช่วย ให้ เด็ก มี ความ สัมพันธ์ กับ ทั้ง พ่อ และ แม่ – – นอก จาก จะ มี ความ กังวล เรื่อง ความ ปลอด ภัย แล้ว ก็ สนับสนุน และ ช่วย ให้ เวลา ของ ลูก กับ พ่อ แม่ คน อื่น ๆ สบาย ขึ้น.
• [FLT: 0] การรับมือสุขภาพดี - ผู้ปกครองที่จัดการความเครียดของตัวเองโดยออกกําลังกาย, ให้กําลังใจทางสังคม, หรือการบําบัด แสดงให้เห็นว่าเป็นไปได้ที่จะนําทางช่วงเวลาที่ยากลําบาก โดยไม่ล้มเหลว

สําหรับ ผู้ สอน

• [FLT: 0] เป็นผู้ใหญ่ที่ต่อเนื่อง – ครูที่อบอุ่น คาดเดาสามารถเป็นแหล่งของความมั่นคงสําหรับเด็กที่มีบ้านที่คาดเดาไม่ได้ ทักทายเด็กโดยใช้ชื่อ เช็คภายในแต่ละวัน และรักษาความคาดหวังในห้องเรียนที่ชัดเจน
• [FLT: 0] สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม พ.ศ.
• [FLT: 0] ครอบครัวที่มีปัญหาด้านทรัพยากร – หลายโรงเรียนมีความร่วมมือกับหน่วยงานสุขภาพจิต คลินิกด้านกฎหมาย หรือโครงการชุมชนที่ช่วยครอบครัวในการนําเรื่องหย่าและการเลี้ยงดูมาพิจารณา
• [FLT: 0] จัดพื้นที่ปลอดภัย (FLT:1) – ให้เด็กรู้ ว่าพวกเค้าสามารถพูดเกี่ยวกับความรู้สึกได้โดยไม่ต้องตัดสิน บางครั้งการตัดสินแบบง่าย ๆ ก็ง่าย ๆ คือ “ดิฉันเห็นว่าคุณดูกังวลในวันนี้ -- ดิฉันอยู่ที่นี่ถ้าต้องการพูด" ทําให้เกิดความแตกต่าง ออกแบบมุมที่สงบในห้องซึ่งเด็กสามารถรวมกลุ่มกันได้
• [FLT: 0] วิธีสอนการสอนแบบดี (FLT:1) - สําหรับเด็กที่รับมือกับการบาดเจ็บ คิดใช้ที่นั่งแบบยืดหยุ่น, การหักสมอง และการตรวจสอบระบบการรับข้อมูล หลีกเลี่ยงการวางพวกเขาบนจุดข้างหน้าของเพื่อน ๆ เมื่อดูพวกเขาเปราะบาง

สําหรับ ผู้ เชี่ยวชาญ ด้าน กฎหมาย และ สื่อ ต่าง ๆ

• [FLT: 0] วางแผนการเลี้ยงดูตามระเบียบการศึกษา (FLT:1) – รวมการจัด เตรียมสําหรับปิงการรับเด็ก การประชุมผู้ปกครอง และกิจกรรมนอกหลักสูตร การตัดสินใจล่วงหน้าว่าผู้ปกครองจะรับมือกับการสื่อสารของโรงเรียนและบันทึกจะแบ่งปันอย่างไร รวมค่าประกอบการสําหรับวันหยุดโรงเรียนและโปรแกรมฤดูร้อน
• [FLT: 0] การรับเลี้ยงดูแบบคู่ขนานเมื่อความร่วมมือเป็นไปไม่ได้ [FLT: 1) – การเลี้ยงดูแบบคู่ จะช่วยให้พ่อแม่แต่ละลูกสามารถดําเนินการได้ด้วยตัวเองระหว่างเวลาพ่อแม่ได้ โดยลดความจําเป็นในการติดต่อและความขัดแย้งโดยตรง การสื่อสารสามารถจํากัดให้อีเมลหรือโปรแกรมเลี้ยงดูมุ่งเน้นเฉพาะกับระบบปูมบันทึกเท่านั้น
• [FLT: 0] พิจารณาหาบทร้องของผู้ปกครอง หรือตัวแทนเด็ก (FLT: 1) – ในคดีที่รุนแรง บุคคลที่ 3 เป็นเอกฉันท์ ซึ่งเน้นเฉพาะความสนใจของทารกเท่านั้น ที่จะได้ผลประโยชน์ที่ดีที่สุดของบุตรสามารถให้ศาลมีความคมชัดอันประเมินค่ามิได้ มืออาชีพนี้ยังสามารถทําหน้าที่เป็นสะพานระหว่างบ้านกับโรงเรียนได้อีกด้วย
• [FLT: 0]. สืบค้นโครงการการศึกษาร่วม (FLT: 1) - ศาลหลายศาลต้องเข้าเรียนในชั้นเกี่ยวกับผลกระทบของการหย่าร้างต่อเด็ก โปรแกรมเหล่านี้สอนทักษะการสื่อสาร การลดความขัดแย้งกันและการลงประชามติของเด็กๆ
• [FLT: 0] การนําข้อมูลเด็กเข้าอย่างเหมาะสม - เมื่อเป็นไปได้ ใช้สื่อเด็กแบบมีระเบียบวินัย

The Centers for Disease Control and Prevention (CDC) notes that children who experience multiple adverse childhood experiences (ACEs), including parental separation or divorce, are at greater risk for chronic health problems later in life. Early การแทรกแซงและสนับสนุนความสัมพันธ์สามารถลดความเสี่ยงเหล่านี้ได้ คณะกรรมการจิตวิทยาชาวอเมริกัน (FLT: 0) ให้ทรัพยากรในการดูแลลูกหลังการหย่าร้าง (FLT: 1) และสภาเยาวชนแห่งจูเวนเลเลและศาลครอบครัว ได้ให้คําวินิจฉัยสําหรับการตัดสินใจเลี้ยงดูเด็ก (FLT:3).

สรุป: การ ให้ ลูก อยู่ ใน ศูนย์ การ โต้ แย้ง ของ ครอบครัว

การ ศึกษา วิจัย แสดง ว่า การ ศึกษา วิจัย ใน ครอบครัว มี ผล ต่อ การ มี ลูก มาก ขึ้น และ การ มี ลูก ก็ มี ผล ต่อ การ มี ลูก มาก ขึ้น ด้วย

สําหรับการอ่านเพิ่มเติม [FLT: 0] สถาบันแพทยศาสตร์อเมริกัน เสนอคําแนะนําเกี่ยวกับการหารือเกี่ยวกับการหย่าร้างกับเด็กๆ และ ศูนย์วิจัย ไชลด์ เทนด์ เผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างครอบครัว มีผลกระทบต่อการพัฒนาเด็ก.