教育ビデオで映画クリップを使用する法的側面

フィルムクリップの著作権法の理解

著作権法は、彼らが有形媒体で固定されている限り、モーション写真を含む、権威の元の作品を保護します。教育者にとって、これは事実上あなたが使用したいかもしれないすべての映画クリップを意味します。ハリウッドブロックブスター、ドキュメンタリー、または外国映画からでも、著作権によって自動的に保護されます。著作権の所有者(典型的に制作スタジオ、販売代理店、または時々映画制作者)は、作品を再現するために排他的な権利を保持し、派生物を作成したり、複製を配布したり、作品を表示したり、または公開したりすることができます。

教育ビデオで映画クリップを使用することは、作品の複製(クリップをコピーすることにより)と頻繁に一般に実行または表示すること(ビデオが学生に示されているか、オンラインで共有されている場合)を含みます。許可または有効な法的例外がなければ、そのような使用は侵害を構成します。それはあなたが非営利教育者であるかどうか、またはあなたがアクセスのために充電されていないかどうかにかかわらず、クリップがどれだけ短くても問題ありません。これらの要因は、公正な使用分析に影響を与えるかもしれませんが、彼らは自動的にあなたの責任から免除しません。

アイデアと表現の区別はここに重要です。著作権は、アイデア、コンセプト、事実を保護しません。それは、彼らが表現する特定の方法だけではありません。だから、あなたは英雄の旅のアイデアを著作権することはできませんが、その旅を描写する特定の映画から5分のシーケンスを持ち上げることはできません。教育者は、単に自分の使用法を十分にすると考えます。教育は公正な使用の下で有利な目的ですが、それは法的な分析の必要性を否定しません。

フェアユースDoctrine:キー防衛

公正な使用は、批判、コメント、ニュース報告、教え、奨学金、または研究などの目的のために許可なく著作権素材の限られた使用を許可する法的教義です。それは、米国著作権法のセクション107で正式に認定されていますが、それは単純なチェックリストではありません - ケーススタディに基づいて4つの要因を量ります。教育者にとって、フェアな使用は強力なツールであることができますが、それはしばしば誤解されています。

4つの要因は、(1)使用の目的と特性、(2)著作権の著作物の性質、(3)使用される部分の量と実質性、(4)著作権の作業の潜在的な市場または値に対する使用の影響です。これらの要因のどれもが、これらを独占的であり、裁判所はそれらを一緒にバランスをとる。以下は、各要因を深さで調べます。

要因1:利用目的と利用の文字

裁判所は、新しい使用が変容的かどうかを見てみましょう。つまり、新しい表現、意味、またはメッセージを追加するか、またはそれは単に元の上書き? 教えと奨学金は、この要因の下で非商業的かつ有利と見なされます。しかし、あなたの教育ビデオが利益のために販売されているか、広告支援プラットフォームでホストされている場合、商業的な性質は公正な使用に秤量することができます。変換用途は、フィルムを批判し、物語構造のためのシーンを分析し、またはビデオの比較や、または公正な装飾のための映画を提示する可能性が低いです。単にフェアな方法として、単に公平な方法を示すために、または、または、または、または、または、または、単に公正な方法を示すために、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または

また、裁判所は「商業的性質」であるかどうかを考慮しています。大学教授のクリップのクラス内スクリーニングは明らかに非商用です。有料トレーニングビデオでクリップを使用して企業トレーナーはあまり有利です。

要因2:著作物の性質

この要因は、作品の創造性対実際のコンテンツを評価する。クリエイティブ作品(映画、音楽、芸術)は、実際のコンパイルよりも強い保護を受けます。ほとんどの映画は高度に創造的であるため、この要因はしばしば公正な使用に対して秤量します。しかし、クリップがドキュメンタリーや主に事実上ある作品からある場合、分析はより有利である可能性があります。作品の未発表の性質は、この要因にも影響を及ぼす可能性がありますが、映画は一般的に公開されているため、そのニュアンスはまれに適用される。

要因3:量および基質

オリジナルの作品のどれほど使用したの? ショートクリップ(数秒)を使用することは、拡張シーンよりもフェアになる可能性が高い。しかし、たとえそれが仕事の「心」をキャプチャすると、少量でも禁止することができます。例えば、映画(モンスターの明らか、冗談のパンチライン)から最も象徴的な瞬間を使用して、最も貴重な部分を取るので、公正な使用に取り組むことができます。量的な意義は、量的な練習と同じくらい重要である。あなたの目標を達成するために必要な量を達成するために必要です。

要因4:市場効果

多くの場合、最も重要な要因は、あなたの使用が元の作品の市場を傷つけるかどうかです。あなたの教育ビデオがライセンスを購入するか、元のフィルムのために支払うために代わるならば、公正な使用は少ない可能性があります。例えば、教師がYouTubeと映画スタジオでフルムービークリップを投稿する場合、そのクリップのライセンスを販売することができた場合、市場は害されます。しかし、使用が変形し、クリップが小さい場合は、市場への影響は最小限です。コートは、同様の使用が市場が市場に影響を与えるかどうかも考慮します。

公正な使用が防衛であるという点に注意する価値があります。裁判官は訴訟の後に決定します。教育用途に関与するいくつかの高プロファイル公正なユースケースは重要な優先順位を設定しています。例えば、 [Cambridge University Press v. Patton[ (ジョージア州立大学の場合)、裁判所は、e-reservesでスコールリー書籍の短い抜粋の使用が、それは十分に強調されています。公正な場合::それは、それは、それは、CoFLT::::FLT:: 管理が、それは、または、大規模な権利を強調しなければなりません。

公正な使用を超えて教育免除

公正な利用に加えて、著作権法は教育機関の特定の免除を提供します。これらの免除は、定義された要件を持っているため、公正な使用よりも予測可能です。

フェイスツーフェイスティーチング(セクション110(1))

セクション110(1)は、教育者が顔に面した指示専用の教室で著作権のある作品(フィルムクリップを含む)を実行または表示することができます。これは、教師が許可を必要としずに、クラス中に映画やクリップを表示したり、使用したコピーが適法に作られている(購入したDVDやストリーミングサービスなど)。免除は、距離教育やオンラインビデオには適用されません。指示は、物理的な教室で行われる必要があります、そして聴衆は学生やインストラクターに制限されなければなりません。

テアチ法(セクション110(2))

テクノロジー、教育、著作権の調和(TEACH)法は、デジタル距離教育への免除を拡大しました。特定の条件下では、教育者はオンラインコースで映画やクリップを実行したり表示したりすることができます。しかし、TEACH法には、機関が著作権ポリシーを持っていることを含む多くの特定の要件があり、その性能は、クラスセッションの不可欠な部分であり、トランスミッションは学生に入学する制限をしなければなりません。この行為は、デジタルコピー(例えば、クリップをストリーミングするのではなく、実際のセッションに制限するだけでなく、実際のセッションにのみ使用するためには、実際のセッションを制限する必要があります。

代替: 適切にライセンスされたコンテンツを使用する

フィルムクリップを使用する最も安全な方法は、著作権されていない作品や許可を持っている作品を使用することによって、侵害を回避することです。ここでは、実用的な選択肢があります。

パブリックドメインフィルム

1928年以前に公表された作品は、米国公共の領域で一般に公開されています。(日付変更:1928年以降に公表された作品は著作権を保たれている可能性があります。特定の年のための規則を確認してください。)多くの古典的なサイレントフィルム、早期ドキュメンタリー、政府が生産するフィルムはパブリックドメインです。インターネットアーカイブや議会図書館などのウェブサイトは、無料のパブリックドメインクリップを提供しています。常にパブリックドメインステータスを検証し、一部の古い映画が復元され、修復の新しい著作権を作成しています。

クリエイティブ・コモンズライセンス・クリップ

一部の映画制作者は、クリエイティブ・コモンズ・ライセンスの下で作品をリリースしています。これらのライセンスは、多くの場合、アトリビューションで特定の使用を許可します。例えば、VimeoやWikimedia CommonsなどのサイトにCCライセンスされたクリップを見つけることができます。特定のライセンスを常に読む:一部の非商用使用のみを必要とする、いくつかの禁止された派生物。販売されていない教育ビデオについては、CC-BY-NCライセンス(非商用)が理想的です。

株式の足場と教育データベース

ストック映像サービス(Artgrid、Pond5、ストーリーブロック)は、ロイヤリティフリーライセンスを有料で提供するクリップを提供しています。多くの大学では、コースのリザーブのダウンロードを含む教育用ライセンス権を含む、映画などのビデオデータベースも購読しています。これらは、手間をかけずに合法性を確保するための優れたオプションです。

許可またはライセンスを取得する方法

著作物が公正な使用や特定の免除に陥らない場合は、許可を得なければなりません。開始場所を知っている場合は、プロセスは簡単です。

まず、権利所有者を特定します。ほとんどの主要なスタジオ映画では、著作権はプロダクション会社(Warner Bros.、Disney、Universal)によって保持されます。あなたは彼らのライセンス部門に連絡することができます。多くのスタジオは、映画ライセンスUSA(MLUSA)などの代理店にクリップを委託し、ストック使用のためにGetty Imagesに委託しています。独立した映画については、自分のウェブサイトを介して直接フィルムメーカーに連絡してください。すべての通信を文書化し、書面による許可を得ます。

許可要求を要求する場合、クリップを使用する方法を明確に指定します。クリップの長さ、あなたの教育ビデオのコンテキスト、それが示すプラットフォーム(例えば、教室のみ、パスワード保護ウェブサイト、パブリックYouTube)、および使用期間。ライセンス料を支払う必要がある場合があります。いくつかの教育ライセンスは安価です。他の人は禁止することができます。料金は高すぎる場合は、パブリックドメインまたは一般的なクリエイティブソースからの代替クリップを使用して検討してください。

エデュケーターのためのベストプラクティス

どの法的パスを選ぶかに関係なく、最善の慣行に付着するとリスクを減らし、誠実さを実証します。これらの推奨事項を検討してください。

最短クリップを使える。[のみ、教え点を記述するために必要なものだけ。1分以内のクリップは、10分以上のシーンで公正な使用が起こる可能性が高い。
変換値を追加します。[]]は、重要な分析、ボイスオーバー解説、またはディスカッション質問でクリップを同行します。単にコンテキストなしでクリップを再生しないでください。
アクセス制限。]]クリップを含むビデオを共有すると、パスワード保護された学習管理システムを介して登録された学生へのアクセスを制限します。公共のソーシャルメディアやYouTubeの公開に投稿しないでください。
アトリビューションを付与します。])。アトリビューションが法的に必要とされていない場合でも、それは尊敬を示し、クレームを緩和することができます。映画、取締役、年、および著作権者の識別するクレジットスライドを含みます。
[著作権免責条項を含んだ。[] 「公正な使用の下で教育目的のために使用されるこのクリップは、免疫を付与しないが、それは良い信仰の証拠である」などの声明を追加します。
Keepレコード。]] 公正な使用解析、取得された任意の許可、および教育的合理を文書化します。法的課題に直面しているなら、これは助けることができます。

著作権侵害の関連

著名な教育者でさえ、フィルムクリップの不正使用のために深刻な結果に直面することができます。米国著作権法の下で、法定の損傷は、侵害された作業につき$ 750から$ 30,000の範囲であり、侵害が喜んでいる場合は最大$ 150,000です。訴訟が提出されていない場合でも、著作権者は、多くの場合、中止およびdesistの手紙やDMCAの買収通知を送信します。 YouTubeのようなプラットフォームに掲載されているコンテンツについては、侵害が疑わしいとされる可能性があるため、ユーザーは、DMCAが保護機関に反発する可能性があることを保証します。

法的罰を超えて、評判の損傷が発生する可能性があります。著作権の紛争は公的であり、教育者の信頼性に害することができます。後で訴訟に直面しているよりも、法的なコンプライアンスの時間を投資する方がはるかに優れています。

コンテンツ

教育ビデオの映画クリップを使用して、学生のエンゲージメントと理解を劇的に向上することができます。しかし、法的な風景は慎重なナビゲーションが必要です。著作権法は、フィルムクリップを自動的に保護し、教育者は公正な使用、TEACH法のような特定の免除、または侵害を避けるために適切にライセンスされたコンテンツに依存しなければなりません。フェア使用は柔軟性を提供しますが、ブランケット安全な港ではありません。それは思慮深い、4要素分析を必要とします。疑わしい場合は、許可を求めたり、パブリックドメインまたはクリエイティブドメインの下で代替材料を使用したりします。

クリップを短く、変換された解説を追加し、アクセスを制限し、分析を文書化することで、知的財産権を尊重しながら、説得力のある教育ビデオを作成することができます。目標は、リスクを完全に回避するものではありませんが、通知された決定によって許容レベルにそれを減らすことです。複雑な状況については、あなたの機関の法的相談や著作権専門家に相談してください。適切なアプローチにより、フィルムクリップは何年もの間貴重な教育リソースを維持することができます。

] 更に読むには、] を参照してください。米国著作権事務所のフェアユース指数]、[] スタンフォード著作権およびフェアユースセンター]、[]] クリエイティブ・コモンズ・ライセンス情報]]] ]]]] を参照してください。 ]]]