מדוע חשוב גיוון ו- Inclusion בקריירה ובחינוך הטכני

קריירה וחינוך טכני (CTE) כבר זמן רב שער לקריירה מיומן, המציע לתלמידים מסלולים על ידי-על בתחומים כמו בריאות, טכנולוגיית מידע, ייצור ואירוח. כמו כוח העבודה האמריקאי גדל יותר ויותר רב-תרבותי, היכולת לעבוד ביעילות על פני הבדלים כבר לא אופציונלי - זה עוזר מרכזי להמשיך פערים שונים, כולל מגוון רחב יותר נושאים הכללה לתוך CTE לצייד תלמידים עם dex היסטורי, אמפתיה, כולל מיומנויות משותפות כדי לעזור להם לפתח מיומנויות מורכבות יותר.

על פי ההתאחדות לקריירה ולחינוך הטכני של ה-FLT:1, מחויבות למגוון והכללה מחזקת את המערכת האקולוגית של CTE. היא מטפח תחושה של שייכות, מקטין את ההטיה, ומכין את התלמידים ל-FLT:2globalized המציאות של תעשיות היום של תעשיות 3 מחנכים, ובכך היא אסטרטגיה מוסרית ומעשית עבור בוגרי עבודה מגוונים.

אסטרטגיות הליבה של Integrating גיוון ו- Inclusion לתוך CTE Curricula

עקבו אחרי Inclusive Curriculum Audit

הצעד הראשון עבור כל תוכנית CTE הוא לבחון חומרים קיימים עבור פערים, סטריאוטיפים, או נקודות מבט חסרות.מחקר תוכנית לימודים כולל של נאס"א כולל סקירה של ספרי לימוד, מחקרים, דוגמאות לפרויקט, ותרחישים הערכה.חפש ייצוג של נשים, אנשים של צבע, אנשים עם מוגבלויות, ואנשי מקצוע להט"ב של קטאר בשדות הקריירה מכוסה: האם הדוגמאות משקפות מגוון של סיפורים?

ביקורת זו צריכה גם לבחון את השפה המשמשת בתפקידים ובהריסות. Replace jargon או idioms ספציפיים מבחינה תרבותית עם אנגלית פשוטה במידת האפשר, ולספק מבריקים למונחים טכניים.זה מועיל ללומדי שפה אנגלית וסטודנטים מאזורים שונים. Resources כגון FLT:0 תרבותית מסגרת הוראה קשובה מ EdutopiaFLT:1 להציע בדיקות מעשיות להכנת תוכניות לימודים שיטתיות יותר.

מחקרים אמיתיים של תעשיות דיוול

אחת הדרכים החזקות להביא מגוון והכלה לחיים היא באמצעות מחקרים המציגים כיצד חברות שונות מטפלות באתגרים הון.עבור מחלקה עסקית CTE, לבחון כיצד חברה רב-לאומית התפתחה בגיוס שיטות או מוצרים מעוצבים מחדש עבור נגישות. בקורס הנדסי, לנתח את הסיפור של "פתרונות קבלת זהות" בנאס"א - כיצד ההטיות מערכתיות היו מוגנות, אבל גם כאשר פערים נשארים באמנויות קולינריות, כיצד שפים מציעים פתרונות קבלה של מזון מקומי ומיעוט הופך להיות בעל שם, ומודלים, הופך להיות בעל שם, מומחה, מומחה, מומחה למיעוט, ומיעוט, ומודלים, ומודלים, ומיעוט, ומודלים, וקבוצתיים, כדי לשנות את תחום הידע המקומי, כדי ליצור ידע מדעי, כדי ליצור ידע מדעי ידע מדעי, ומיעוט, כך, ומיעוט, ומיעוט, ומודלים מקומיים.

מדריכים יכולים גם להשתמש בפרסומים ובדיווחים של ארגונים כמו ה-FLT:0 (McKinsey diversity and Inclusion Research FLT:1 כדי להראות את המקרה העסקי של הכללה - כגון מציאת כי חברות מגוונות הן 35% יותר סביר לפרסם את המתחרים שלהם. התלמידים יכולים לדון אז מדוע זה ומה חברות צריכות לנקוט כדי לקיים מגוון.

תרגולי שפה ותקשורת

תרבות צורות שפה. CTE מדריכים צריכים מודל ללמד תקשורת כוללת מהיום הראשון.זה כולל שימוש במונחים מגדריים-ניטרליים (למשל, "צ'רמן" במקום "צ'ירמן", "הם" כפרונון ייחודי כאשר מתאים), הימנעות שפה שיכולה, ומכבדת את שם התרבות שלהם.

עבור דוברי אנגלית לא-ננטלית, שפה כוללת גם מאפשרת דרכים מרובות להפגין הבנה - באמצעות ויזואליות, הפגנות או הוראות דו לשוניות - במקום להסתמך רק על אנגלית כתובה.

עיצוב פעילויות משותפות שגורמות למינוף של כוח דיספני

עבודת קבוצה היא מרכיב עיקרי של CTE, אך היא יכולה לחזק באופן לא מכוון את ההיררכיות אם לא בנתה בכוונה.כדי לטפח הכללה, צוותי עיצוב שהם heterogeneous ברקעים, מיומנויות והעדפות למידה. השתמש ב-FLT:0interdependent TasksFLT:1 שבו כל אחד מהתרומה של חבר הוא חיוני לפרויקט הסופי של טכנולוגיה CTE, צוות יכול לדרוש משוב אישי, ולאחר מכן, כדי להזיזו, כדי לבדוק את הממשק של התלמיד, לא צריך פתרון של צד שלישי, אם הוא הכרחי, אם הוא הכרחי, כדי לבצע את ה-D, מה הוא הכרחי, כדי לבצע את ה-D, מה הוא הכרחי עבור פרויקט מחקר אחד, כדי לבדוק את זה, אם הוא הכרחי עבור צוות צוות צוות, כדי לספק את זה, כדי לספק את זה, או אחר, או אחר, מה הוא הכרחי עבור צוות צוות צוות צוות צוות צוות צוות צוות צוות צוות צוות צוות צוות מחקר אחד, כדי לספק משוב על מנת לספק משוב על מנת לספק משוב על מנת לבצע בדיקה, אם הוא הכרחי עבור צוות של הקבוצה, כדי לענות על מנת לספק משוב, כדי לענות על מנת למקם את זה, אם הוא הכרחי עבור צוות של הקבוצה, אם הוא צריך, אם הוא צריך, אם הוא צריך, אם הוא אחד, אם הוא אחד

הזמינו את יושבי אורח ומאמנים מרקעים דיים

תלמידים צריכים לראות אנשי מקצוע שנראים כמוהם, אשר מביאים חוויות חיים שונות.הזמין רמקולים אורחים מקבוצות ייצוגיות בתחום הקריירה יכול לשבור סטריאוטיפים ושאיפות ניצוץ.עבור כל דובר, להכין את התלמידים מראש על ידי דיון הרקע של הדובר ואת ההקשר בתעשייה.לאחר הביקור, לקיים מפגש השתקפות: מה למדת על אתגרים או הזדמנויות? איך החוויה של הדובר להשוות את ספר הלימוד של קריירה זה יכול להיות מוקרן אחרת סטודנטים, או תוכניות טלוויזיה, כיצד ניתן לשלב אחר כך, כיצד ניתן לשלב את התלמידים שלך, או תוכניות חדשות, או תוכניות חדשות?

היתרונות של Integrating גיוון ו- Inclusion לתוך CTE

מפתחת תחרותיות תרבותית ואמפתיה

סטודנטים העוסקים בפרספקטיבה מגוונת לומדים להשעות את השיפוט, לשאול שאלות מושכלות, ולתאים את סגנונות התקשורת שלהם.מיומנות תרבותית זו מועברת ישירות לתרחישים מקום העבודה: מפקח בנייה עתידי שמבין את מנהגי צוות ממדינה אחרת יכול להימנע מאי הבנות; סטודנט אירוח אשר מזהה הגבלות תזונתיות יכולות לספק שירות טוב יותר. אמפתיה, בתורו, מקטין את המחקר ההטיה ומגביר את שיתוף הפעולה של ה-F:0neureiF: תוכניות לימודים ותוכניות תוכניות לימודים מתקדמות יותר.

הישגים והזדמנות חתכים

כאשר תוכניות לימוד CTE משקפות את ההיסטוריה והתרומות של כל הקבוצות, התלמידים מרקע שולי מרגישים מאומתים וממוטיבציה.תחושה זו של שייכות מובילה לשימור גבוה יותר, שיעורי סיום, ורישום בקורסים מתקדמים. יתר על כן, כולל תוכניות CTE לגייס באופן מכוון ולתמוך סטודנטים עם מוגבלויות, הלומדים אנגלית ואלה ממשפחות בעלות הכנסה נמוכה, מתן טכנולוגיות נוספות, סיוע וייעוץ קריירה.

תלמידים ל- Global and Diverse Workplaces

חברות יותר ויותר להעריך מועמדים ליכולתם לעבוד על קבוצות רב-תרבותיות. בוגרי CTE שיכולים להפגין שיתוף פעולה כולל, מודעות תרבותית וניסיון עם לקוחות מגוונים יש יתרון מובהק.הם מצוידים טוב יותר לשרת בסיס לקוחות מגוון, ממציאים על ידי ציור על נקודות מבט מרובות, לנווט שרשראות אספקה גלובליות. בתחומים כמו בריאות, סטודנטים סיעודיים אשר התאמנו טיפול תרבותי מוסמך הם יותר סיכוי לשפר את תוצאות המטופל ולהפחית פערים, אשר יכול ליצור קמפיינים יעילים יותר.

קידום חדשנות ופתרון בעיות

קבוצות הומוגניות נוטות לחשוב זהה; קבוצות מגוונות מביאות מגוון רחב יותר של רעיונות, חוויות חיים וגישות לאתגרים. תוכניות CTE אשר להכשיר סטודנטים לחפש באופן פעיל לשלב נקודות מבט שונות לייצר בוגרים שהם יותר בעיות פתורים יותר ווגי חשיבה יצירתיים יותר. לדוגמה, בעת תכנון מוצר חדש, צוות הכולל חברים עם יכולות פיזיות שונות יכול לזהות בעיות מוקדם, המוביל עיצוב סופי יותר.

כתובת Common Challenges

התנגדות לשינוי

כמה מחנכים, מנהלי או חברי קהילה עשויים להתנגד לשילוב נושאים מגוונים והכללה, להאמין שזה מרתיע מיומנויות טכניות "core" .כדי לטפל בזה, לנסח את העבודה כשיפור יכולת טכנית: לימוד מגוון משפר תקשורת, מקטין את הסכסוך, ומגביר את ביצועי הצוות. השתמש בנתונים מדיווחים בתעשייה המציגים חברות עם תרבויות בלעדיות יש תחלופה נמוכה יותר ורווחיות גבוהות יותר.

משאבים מוגבלים וזמן

לעתים קרובות מדריכים CTE מרגישים לחוצים לזמן כדי לכסות סטנדרטים טכניים.מגוון רחב אינו דורש החל מאפס; זה יכול להיות ארוג בנושאים קיימים.לדוגמה, כאשר הוראה פרוטוקולים בטיחות בייצור, כולל מודול למניעת הטרדה ותמיכה עמיתים מתרבויות שונות. השתמש משאבים חופשיים כמו תוכניות לימוד מ FLT:0Teaching עבור ChangeFLT:1 או מעבדת הלמידה של החברה לא יכול גם לספק מענקים או תוכניות לימוד מחדש של חברות.

פחד לעשות טעויות

מחנכים רבים חוששים לומר את הדבר הלא נכון או להעליב את התלמידים.הפחד הזה יכול להיות משותק. ליצור תרבות בכיתה שבה טעויות מטופלים כהזדמנויות למידה.מודל פגיעות על ידי כך ש"אני עדיין לומד על שיטות בלעדיות, ואני יכול לקבל את זה לא נכון לפעמים - אז תן לי לדעת אם אני פוגע בך, אז אנחנו יכולים לגדול יחד עם מסגרות להתמקד יותר מאשר כוונה מחנכים משלהם תמיכה ברשת למידה, למידה מרחוק על פני זמן, כדי להתמקד על פני השתקפות.

חוסר מודלים של דיפוך של מודלים בחומרים Curriculum

ספרי לימוד סטנדרטיים ומקרה מחקרים לעתים קרובות מייצגים קבוצות מסוימות.תוסף אלה עם ביוגרפיות ממקורות מקוונים, פודקאסטים, וסרטונים. צור ספריית כיתה המציגה ספרים על ידי ועל אנשי מקצוע מגוונים בתחומי CTE. Assignסטודנטים כדי לחקור אדם מרקע בלתי מוגדר אשר תרם תרומה משמעותית לתחום, ולהציג את ממצאיהם.זה לא רק ממלא את הפער אלא גם מעצימה את התלמידים לראות את עצמם כתורמים.

צעדים מעשיים ליישום

התחל עם הצהרת חזון גיוון ובלעדיות

יש מחלקת CTE לפתח הצהרה חזון כי מבטא מדוע מגוון והכללה עניין לתכנית. הצהרה זו צריכה להיות מתפרסם בפומבי בכיתות, משותפת עם משפחות, ו revisited מדי שנה.זה מגדיר את הטון ומספק ציון עבור קבלת החלטות בעת בחירת תוכניות לימודים, פעילויות ושותפויות.

מספק למידה מקצועית מתמשכת עבור צוות

יישום סדרה של סדנאות המכסות נושאים כגון הטיה לא מודעת, פדגוגיה תגובתית מבחינה תרבותית, שיטות מנוחה, והדרכה כוללת דיון. עודד CTE מדריכים להשתתף בכנסים כמו האמנה השנתית ACTE או המגוון הלאומי ב- STEM Conference.ספק זמן פנוי למורים לשתף פעולה על תוכניות לימוד מחדש.

בניית שותפות קהילתית

להגיע לעסקים מקומיים, ללא מטרות רווח וארגונים תרבותיים המתמקדים בהון.שותפים אלה יכולים לספק רמקולים אורחים, אפשרויות התמחות או משאבים ללמידה מבוססת פרויקטים.לדוגמה, שותפות עם מרכז משאבים מקומי יכול לאפשר לתלמידי CTE קולינריים ללמוד על מטבחים גלובליים ושרשראות אספקה, תוך פיתוח רגישות תרבותית.מערכת יחסים עם טכנולוגיה מסייעת ללא מטרות רווח יכול לעזור לייצר מוצרים לנגישות עבור אלה.

אסאס ו-Iterate

יצירת כלים פשוטים להערכה כדי למדוד את ההשפעה של מגוון ויוזמות הכללה. השתמש בסקרים של סטודנטים כדי להעריך את תחושת השייכות, המודעות לנקודות מבט שונות, וביטחון בעבודה עם קבוצות מגוונות.התנהגות קבוצות מיקוד עם סטודנטים שאינם מיוצגים לשמוע את החוויות שלהם ישירות. Review, כמובן, את שיעורי ההשלמה ואת נתוני המיקום כדי לזהות כל פערים. השתמש בנתונים אלה כדי לחדד גישות מדי שנה.

מסקנה

הגדלת מגוון ונושאים הכללה לתוך תוכניות הלימודים CTE אינה סדנה חד פעמית או פריט צ'קlist - זוהי מחויבות מתמשכת להשקעות הון, מצוינות, הכנה לעולם האמיתי.כאשר תוכניות CTE מטביעות באופן מכוון פרספקטיבה מגוונת, כולל פדגוגיה, ומיומנות תרבותית מוסמך פיתוח מיומנות, הם מייצרים בוגרי שאינם רק מובנים טכנית, אלא גם אמפטיים, שיתופיים, מוכנים להוביל אסטרטגיות למידה משותפת, כלומר, כלומר, ניסיון מקצועי, שבו אתה יכול להוביל את שיטות עבודה משותפת, כדי לנהל את זה, כלומר, מקצועי, אם אתה יכול להיות פעיל, אם אתה יכול להיות פעיל, אם אתה יכול להיות מסוגל לנהל כל פעילות מקצועית, אבל, אם אתה יכול להיות מסוגל לנהל את זה, אם אתה יכול לנהל את זה, או לנהל את זה, מקצועי, אקטיבי, אם אתה יכול להיות מסוגל לנהל את זה, או לנהל את כל פעילות מקצועית, מחנכים, אבל, אבל, מקצועי, מקצועי, כדי לנהל את זה, מקצועי, אבל, כדי לנהל את זה עובד מקצועי, אבל, אם אתה יכול להיות מסוגל לנהל את זה עובד מקצועי, תוכניות למידה משותפת, כדי לנהל את זה, אבל, אבל, אבל, אבל, כדי לנהל את זה, כדי לנהל את זה, כדי לנהל את זה, כדי לנהל את זה, אבל, כדי