اهمیت بازخورد و ارزیابی در بهبود دوره Cle

ارتباط انتقادی بین بازخورد و تعالی دوره

بازخورد موثر و ارزیابی موتورهای دوقلوی که بهبود مستمر در دوره های برنامه درسی و یادگیری محیط زیست (CLE) را بدون مکانیسم های ساختاری برای ثبت، تجزیه و تحلیل و عمل در ورودی سهامداران، حتی دوره های طراحی شده با خیال راحت در معرض خطر تبدیل شدن به بینش های قابل توجه، بی ربط، و یا جدا از نیازهای یادگیرنده است. مربیان و طراحان آموزشی که اولویت بندی بازخورد سیستماتیک و ارزیابی چرخه فضیلت ایجاد می کنند که در آن هر دوره از ارزیابی دقیق تر از بازخوردهای عملی است، به بررسی دقیق تر از این مقاله و بازخوردهای عملی و جزئیات عملی است.

درک بازخورد در زمینه CLE

بازخورد در دوره های CLE بسیار بیشتر از یک نظرسنجی رضایت ساده است که در پایان یک اصطلاح اجرا می شود، نشان دهنده جریان مداوم اطلاعات از منابع متعدد است که به طور جمعی سلامت و اثربخشی محیط یادگیری را روشن می کند، زمانی که به درستی ساختار یافته، بازخورد نه تنها نشان می دهد که دانش آموزان در مورد یک دوره فکر می کنند، بلکه چگونه آنها در واقع تجربه می کنند، که مبارزه، چه چیزی آنها را تحریک می کند و چه عناصر برنامه درسی را از اهداف برنامه درسی جدا می کند.

منبع بازخورد معنی دار

سیستم های بازخورد موثر از طیف متنوعی از ذینفعان، هر یک دیدگاه های منحصر به فرد را ارائه می دهند:

• دانش آموزان ارائه مستقیم ترین بینش در مورد تجارب یادگیری، سطوح تعامل و شکاف درک است.
• سازنده ها و تسهیل کنندگان [FLT 1] ارائه مشاهدات در مورد چالش های تحویل، الگوهای رفتار دانشجویی و مناطق که مواد درسی ممکن است نیاز به اصلاح.
• مدیران و طراحان برنامه درسی [FLT 1] دیدگاه نهادی، شناسایی مسائل هم تراز با نتایج برنامه، استانداردهای اعتباربخشی، یا اهداف آموزشی گسترده تر را به ارمغان می آورد.
• شرکای صنعتی و کارفرمایان [FLT 1] به طور فزاینده ای نقش در حلقه های بازخورد CLE، به ویژه در برنامه های حرفه ای و حرفه ای که در آن ارتباط با دنیای واقعی مهم است، ورودی آنها تضمین می کند که شایستگی های دوره مطابق با انتظارات محل کار.

بازخورد کیفی Quantitative

هر دو بازخورد کیفی و کمی عملکرد ضروری و مکمل را ارائه می دهند.اطلاعات کمی از نظرسنجی های مقیاسی، نرخ تکمیل، و نمرات ارزیابی معیارهای قابل اندازه گیری را فراهم می کند که می تواند در طول زمان ردیابی شود. بازخورد کیفی از سوالات باز، گروه های تمرکز، و مصاحبه های یک به تنهایی نشان می دهد تفاوت پشت اعداد. A ممکن است نمرات رضایت متوسط (حداقل)، اما دانش آموزان کم کیفیت هنوز هم می توانند به طور کامل تصاویر را نشان دهند که نه می تواند به طور کامل، و نه اطلاعات آماده شده است.

نقش سیستماتیک ارزیابی

ارزیابی فراتر از مجموعه غیررسمی از نظرات است.این شامل ارزیابی ساختار یافته و عمدی از اجزای دوره از جمله محتوای برنامه درسی، روش های آموزشی، طراحی ارزیابی، ادغام تکنولوژی و مشارکت دانش آموزان است که داده های خام را به هوش عملی تبدیل می کند، و مربیان را قادر می سازد تا اثربخشی استراتژی های خود را اندازه گیری کنند و تصمیمات مبتنی بر شواهد را برای آینده به دست آورند.

ارزیابی فرمت: بهبود مستمر در حرکت

ارزیابی فرمت در طول تحویل یک دوره اتفاق می افتد، ارائه داده های زمان واقعی که اجازه می دهد برای تنظیمات فوری.این رویکرد را به عنوان یک سیستم زنده که می تواند تنظیم و بهینه سازی در حالی که هنوز در حال اجرا است، نمونه هایی از نظرسنجی های دوره ای، مجلات بازتاب هفتگی، آزمون های بازرسی، و ساعت های دفتر مربی که الگوهای سردرگمی می تواند شناسایی و ارزیابی فرمت، قبل از تبدیل شدن به مشکلات ورودی واقعی دانش آموزان، و پاسخ دادن به مشکلات ورودی واقعی خود را.

ارزیابی پیشگیرانه: اندازه گیری کلی تاثیر

ارزیابی سومative در پایان یک دوره یا برنامه، ارزیابی موفقیت کلی آن در برابر اهداف از پیش تعیین شده انجام می شود.این نوع ارزیابی برای تصمیم گیری های بالا در مورد طراحی برنامه درسی، تخصیص منابع و ادامه برنامه ضروری است؛ داده های Summative اغلب شامل تجزیه و تحلیل عملکرد نهایی، بررسی های پایان دوره، فارغ التحصیلی یا نرخ های گواهینامه، و پیگیری نتایج ارزیابی دانش آموز در حالی که ما در حال حاضر به سوال و خلاصه پاسخ می دهیم و چگونه مجموعه سوال و چگونه مجموعه ای از پاسخ های ارزیابی دقیق و سوال و سوال و سوال و سوال و چگونه مجموعه ای که ما ارائه می شود؟

چارچوب های ارزیابی برای دوره های CLE

چندین چارچوب ثابت، ساختار را برای تلاش های ارزیابی CLE فراهم می کند:

• مدل Kirkpatrick [FLT 1] برنامه های آموزشی را در چهار سطح ارزیابی می کند: واکنش، یادگیری، رفتار و نتایج.این مدل به ویژه برای دوره های CLE با اهداف یادگیری حرفه ای یا کاربردی مفید است.
• مدل CIPP [Context، Input، Process، محصول] یک رویکرد جامع ارائه می دهد که نه تنها نتایج را ارزیابی می کند، بلکه شرایط و منابعی که آنها را شکل می دهد، ایده آل برای ابتکارات بهبود برنامه های برنامه درسی در مقیاس بزرگ است.
• مدل منطق ورودی نقشه، فعالیت، خروجی، نتایج و تاثیر، ارائه یک چارچوب بصری روشن برای درک اینکه چگونه اجزای دوره انتظار می رود برای تولید نتایج مطلوب.
• طراحی بازگشتی به طور مستقیم با نتایج یادگیری در نظر گرفته شده هماهنگ می شود، اطمینان حاصل می کند که هر ارزیابی چیزی معنادار را اندازه گیری می کند و تمام فعالیت های دوره ای به اهداف آموزشی روشن خدمت می کنند.

مزایای قابل توجه بازخورد یکپارچه و ارزیابی

هنگامی که بازخورد و ارزیابی به عنوان فرایندهای یکپارچه و مداوم به جای رویدادهای جدا شده درمان می شود، ترکیب مزایای در کل اکوسیستم آموزشی گسترش می یابد. این مزایا بسیار فراتر از ترفندهای دوره ساده است.

آموزش و یادگیری کیفیت

بازخورد و ارزیابی سیستماتیک یک حلقه بهبود مستمر ایجاد می کند که به طور مستقیم کیفیت آموزش را بالا می برد. معلمان که به طور منظم و سازنده دریافت می کنند می توانند روش های تحویل خود را اصلاح کنند، تنظیم و آزمایش با رویکردهای آموزشی جدید که توسط شواهد واقعی مطلع می شوند، دانش آموزان از دوره هایی که احساس واکنش به نیازهای خود را دارند، بهره مند شوند، جایی که محتوا به روش هایی ارائه می شود که در واقع به سادگی پوشش دادن محیط یادگیری مواد است که با چرخه یادگیری موثر تر رشد می کند.

برنامه درسی Relevance و Currency

در زمینه های به سرعت در حال تحول، محتوا دوره می تواند به سرعت منسوخ شود. بازخورد از دانش آموزان که در حال ورود یا پیشرفت در زمینه های حرفه ای، همراه با داده های ارزیابی در عملکرد ارزیابی، دقیقا مشخص می کند که به روز رسانی های برنامه درسی مورد نیاز است.

بهبود مشارکت دانشجویی و رضایت

دانش آموزانی که بازخورد خود را به تغییرات ملموس می بینند احساس می کنند حس مالکیت و سرمایه گذاری بیشتری در آموزش و پرورش خود دارند، هنگامی که مربیان ورودی را تصدیق می کنند و توضیح می دهند که چگونه تنظیمات دوره را شکل می دهد، اعتماد عمیق تر و انگیزه افزایش می یابد. دانش آموزان شرکت به طور منظم بیشتر، فعال تر شرکت می کنند و از طریق مواد چالش برانگیز در نمرات رضایت بالاتر، تمایل به افزایش نه به دلیل اینکه دوره ها آسان تر می شوند، بلکه به این دلیل که آنها بیشتر در دانش آموزان چگونه یادگیری در واقع دانش آموزان در یادگیری می کنند.

توسعه حرفه ای برای مربیان

سیستم های بازخورد و ارزیابی نیازهای توسعه حرفه ای را با ویژگی های خاصی که برنامه های آموزش عمومی نمی توانند مطابقت دهند، روشن می کند.یک مربی ممکن است از طریق داده های ارزیابی کشف کند که سوالات ارزیابی آنها عمدتا به یاد آوردن یادآوری به جای تفکر بالاتر سفارش، ایجاد یادگیری هدفمند در مورد طراحی ارزیابی، ممکن است یاد بگیرد که دانش آموزان توضیحات خود را از موضوعات خاص گیج کننده، منجر به مربیگری و یا مشاهده دقیق هنگامی که رشد حرفه ای آگاهانه است، و کارآمد تر می شود.

بهترین روش ها برای اجرای بازخورد و سیستم های ارزیابی

ایجاد بازخورد موثر و زیرساخت ارزیابی نیاز به طراحی عمدی، اجرای مداوم و فرهنگی دارد که ارزش ورودی صادقانه را دارد. شیوه های زیر نشان دهنده حکمت جمعی برنامه های موفق CLE است.

فرهنگ ایمنی روانی را پرورش دهید

بازخورد صادقانه تنها زمانی ظاهر می شود که مردم احساس امنیت می کنند.دانش آموزان باید باور کنند که انتقادات آنها به جای تنبیه، به طور سازنده دریافت می شود. مربیان باید احساس کنند که داده های ارزیابی به روش های تنبیهی علیه آنها استفاده نمی شود، بلکه به عنوان یک ابزار برای رشد، رهبران این لحن را با مدل سازی، پاسخ به بازخورد شفاف و جشن بهبود که از ورودی بحرانی، هنگامی که امنیت روانی موجود است، بازخوردهای مفید تر و در نهایت بازخوردهای مفید تر می شود.

استفاده از روش های Diverse و Complementary

هیچ مکانیسم بازخورد منفرد پیچیدگی کامل یک محیط یادگیری را به خود نمی گیرد. قوی ترین سیستم ها چندین روش را به کار می گیرند که یافته های متقابل را به صورت متقابل به کار می گیرند و لنزهای مختلفی را در همان پدیده ها ارائه می دهند:

• [FLT: 1] Surveys و پرسشنامه [FLT 1] جمع آوری داده های مقیاس پذیر و ناشناس با هر دو جزء کمی و کیفی ارائه می دهد.
• گروه های فالوس اجازه می دهند تا کاوش عمیق تر از موضوعاتی که از داده های نظرسنجی ظهور می کنند، تسهیل کنندگان ماهر می توانند برای علل اساسی و الگوهای غیرمنتظره مورد بررسی قرار گیرند.
• مشاهدات کلاس توسط همسالان آموزش دیده و یا طراحان آموزش دیده ضبط پویایی که نه دانش آموزان و نه مربیان ممکن است آگاهانه متوجه این مشاهدات ارائه داده های عینی در مورد شیوه های تدریس و رفتارهای دانشجویی.
• تجزیه و تحلیل آموزش از پلتفرم های LMS، ابزار ارزیابی و منابع دیجیتال ارائه داده های رفتاری در مقیاس: که منابع دسترسی دانش آموزان، چه مدت آنها صرف وظایف، که در آن آنها مبارزه در ارزیابی، و چگونه آنها با انجمن بحث و گفتگو درگیر.
• تجزیه و تحلیل کار دانشجویی بررسی آثار واقعی عملکرد برای شناسایی که در آن نتایج یادگیری به دست آمده است و جایی که شکاف باقی مانده است.

تجزیه و تحلیل سیستم داده ها به طور سیستماتیک و قانون در مورد پیدا کردن

جمع آوری بازخورد بدون تجزیه و تحلیل سیستماتیک به جای مولد انجام می شود.ایجاد فواصل منظم برای بررسی تمام داده های موجود، به دنبال روند، outliers و همبستگی داده های تجزیه و تحلیل مربوطه، بخش های دوره، یا روش های تحویل برای شناسایی مسائل مربوط به عدالت و یا اثرات تفاوت اختصاص داده شده بر الگوهای عملی به جای نظرات جدا شده، و تغییرات که آدرس مهم ترین یا گسترده ترین نگرانی های تجزیه و تحلیل هر چرخه باید یک توصیه های زمانی روشن و تحلیل را ایجاد کند.

بستن حلقه بازخورد با Stracholder

یکی از نادیده گرفته شده ترین جنبه های سیستم های بازخورد بستن حلقه است.هنگامی که ذینفعان ورودی را ارائه می دهند، آنها سزاوار دانستن آنچه آموخته شده است و چه اقداماتی به عنوان یک نتیجه گرفته شده است، این ارتباط می تواند بسیاری از اشکال را به خود بگیرد: یک ایمیل خلاصه به دانش آموزان توصیه های سرمایه گذاری شده بر اساس بازخورد متوسط خود، ارائه به دانشکده نشان می دهد که چگونه داده های ارزیابی برنامه درسی بعدی، یا یک بهبود دوره عمومی در ردیابی بازخوردهای سرمایه گذاری شده در مراحل بعدی ادامه می یابد.

بازخورد و ارزیابی در طراحی دوره از ابتدا

موثرترین سیستم ها پس از این واقعیت پیچیده نیستند، بلکه به دوره هایی از ابتدا طراحی شده اند.هنگامی که برنامه ریزی یک دوره جدید CLE یا بازنویسی یک موجود، ایجاد نقاط بازخورد در فواصل منطقی: بررسی فرم در هفته های سه و هشت، ارزیابی های خلاصه در پایان هر ماژول، و بررسی های دوره ای از تجزیه و تحلیل یادگیری، در مورد چگونگی استفاده از زیرساخت ها و نه یک روش عمل، تضمین می کند.

غلبه بر چالش های مشترک

علی رغم شناخت گسترده از اهمیت بازخورد و ارزیابی، پیاده سازی اغلب با موانع مواجه می شود. پیش بینی این چالش ها به موسسات اجازه می دهد تا به طور فعال به آنها رسیدگی کنند.

دانلود فیلم The خستگی

هنگامی که از دانش آموزان خواسته می شود تا نظرسنجی های زیادی را تکمیل کنند یا هر جنبه ای از تجربه خود را ارائه دهند، نرخ پاسخ کاهش می یابد و کیفیت بازخوردها بدتر می شود. مبارزه با این با استراتژیک بودن در مورد زمان بندی، نگه داشتن نظرسنجی متمرکز و مختصر و نشان دادن این بازخورد منجر به تغییر کیفیت مسائل بسیار بیشتر از مقدار در جمع آوری بازخورد.

مقاومت در برابر بازخورد منفی

هر دو افراد و سازمان ها می توانند در مواجهه با انتقاد، دفاع شوند.دانشجویان ممکن است شخصاً مورد حمله قرار بگیرند، زمانی که دانش آموزان روش های تدریس خود را نقد می کنند، مدیران ممکن است داده های منفی را که منعکس کننده ضعیف در برنامه های خود هستند، رد کنند. غلبه بر این مقاومت نیازمند رهبری است که ارزیابی را به عنوان یک مسیر تعالی به جای قضاوت از ارزش توسعه حرفه ای در دریافت و پاسخ به بازخورد می تواند به ایجاد این ظرفیت در سراسر موسسه کمک کند.

دانلود کتاب های Overload بدون Action

سیستم های ارزیابی غنی مقدار زیادی از داده ها را تولید می کنند و تیم ها می توانند با حجم کامل فلج شوند. اولویت های روشنی برای آنچه تجزیه و تحلیل می شود، اختصاص دادن افراد خاص برای هدایت تجزیه و تحلیل و تنظیم مهلت برای تولید توصیه های عملی، گاهی اوقات تجزیه و تحلیل متمرکز از یک منبع داده کلیدی ارزشمند تر از اسکن سطحی از همه چیز موجود است.

منابع Constraints

ارزیابی جامع نیاز به زمان، تخصص و گاهی موسسات سرمایه گذاری مالی با منابع محدود می تواند کوچک شروع: خلبان یک فرایند بازخورد در دوره در چند دوره، استفاده از ابزارهای نظرسنجی رایگان و ظرفیت ارزیابی به تدریج حتی تلاش های ارزیابی متوسط تولید نتایج بهتر از هیچ ارزیابی در همه، و موفقیت های اولیه می تواند مورد برای سرمایه گذاری بیشتر در طول زمان.

ابزارهای تکنولوژی برای بازخورد و ارزیابی مدرن

دوره های معاصر CLE دسترسی به یک آرایه در حال گسترش از ابزارهای تکنولوژی است که جمع آوری بازخورد ساده، تجزیه و تحلیل و برنامه ریزی عملی است.سیستم های مدیریت یادگیری به طور معمول شامل ابزارهای نظرسنجی داخلی، داشبورد تجزیه و تحلیل و گزارش های توزیع عمق درجه است که سیستم عامل های زمان بندی ارائه می دهد به طور چشمگیری نظرسنجی، دیوارهای بازخورد ناشناس، مشاهده مبتنی بر ویدیو، و تجزیه و تحلیل احساسات خودکار از نظرات باز، هنگامی که ابزار ارزیابی های ساده، و سیستم های نظارتی، ارائه می دهد، و اطلاعات به طور قابل توجهی از اطلاعات سازمانی، و سیستم های امنیتی مورد نیاز به طور قابل توجهی، و سیستم های قابل توجهی تجزیه و سیستم های نظارتی، و سیستم های نظارتی، به طور قابل توجهی تجزیه و سیستم های نظارتی، به طور قابل توجهی، به طور قابل توجهی، به طور قابل توجهی، به طور قابل توجهی تجزیه و تجزیه و سیستم های مرجع، به طور قابل توجهی از اطلاعات به طور قابل توجهی تجزیه و تحلیل داده های نظارتی، به طور قابل توجهی از جمله نیازهای به طور قابل توجهی، و تحلیل داده های اطلاعاتی را کاهش می دهد.

ایجاد یک بازخورد پایدار و فرهنگ ارزیابی

در نهایت، قوی ترین سیستم های بازخورد و ارزیابی کسانی هستند که به ساختار چگونگی عملکرد یک موسسه بافته می شوند. پایداری نیاز به تعهد در هر سطح دارد: مربیان فردی که اولویت ورودی دانش آموز، بخش هایی که زمان را برای بررسی داده های مشترک اختصاص می دهند و رهبری که زیرساخت های ارزیابی منابع و تجدید نظر به عنوان الزامات انطباق، اما به عنوان توانمند کننده اساسی تعالی آموزشی، آنها را متوقف می کنند و منابع انرژی و منابع مداوم و منابع انرژی را جشن می گیرند.

در نتیجه، بازخورد و ارزیابی لوازم جانبی اختیاری برای تحویل دوره CLE نیست.آنها مکانیسم های اصلی هستند که از طریق آن دوره ها زنده، مربوطه و موثر در خدمت دانش آموزان خود باقی می مانند.با پیاده سازی سیستم های بازخورد چند منبع و چارچوب های ارزیابی دقیق، مربیان ایجاد محیط های یادگیری که به طور پاسخگو، تعامل با دانش آموزان معتبر، و تولید نتایج که ایستاده به بررسی تعهد به بهبود مستمر و بازخورد در نهایت سرمایه گذاری خود، و تجربه های افتخار آنها در نهایت خود را سرمایه گذاری می کنند.

برای مطالعه بیشتر در مورد روش های مبتنی بر شواهد برای ارزیابی دوره، بررسی منابع از از کالج های آمریکایی و دانشگاه در شیوه های ارزیابی و IDEA کتابخانه گسترده آموزش و یادگیری منابع . این سازمان ها چارچوب های تحقیقاتی پشتیبانی شده را ارائه می دهند که استراتژی های عمیق تر در این مقاله را تکمیل می کنند.